【论文】差异教学与学生个性化教学的研究

摘要：在舞蹈教学中，由于个人体质的差异，所以不可能打造一模一样的形体，不同的人个体有着很大的差异，如果完全按部就班的进行教学，势必使一些学生对舞蹈失去了兴趣，产生恐惧和厌恶，从身体上抵触舞蹈教学，这就会影响到舞蹈教学的效果，从而使舞蹈教学失去了应有的意义。
关键词： 舞蹈教学 差异 差异教学 多元化 个性化
    素质教育向人们提出了现代教育的新要求，既要使不同类型的学生“素质全面提高，个性充分发展”，而达到这一目标的最主要的策略就是施行差异教学。
所谓差异教学，就是承认学生的差异，针对学生不同的兴趣、能力和性格特点因材施教，使每个学生的个性品质在原有的基础上和可能的发展水平上获得最大进步，使学生在思想品德、智力水平、劳动习惯和身心素质方面获得充分、全面、和谐的发展。其实，差异教学不再拘泥于传统教学制造“标准件”、“一刀切”的僵化做法，而是把注意力转移到学生的自身发展的可能性上。
    一、 新课标对差异教学的要求
在新课标中，多次出现了“差异”一词，要求教师在认识学生个体差异的基础上进行创造性的教学和多元化教学，这是现代教育发展的大趋势。要提高学生的综合素质，善于调动其各方面的智能，任何单方面的发展的人都是畸形的，是不健的。
    二、差异化教学的方法和策略
    1、教学目标多元化。教学目标是对教学效果的预设，由于学生自身智能强项与弱项有待挖掘的潜能不同，所以决定了发展程度也必然不一样。这要求教学目标要根据学生的具体情况而定，要有一定灵活性，能适应不同层次类型学生的需要。在舞蹈教学中，由于个人体质的差异，所以不可能打造一模一样的形体，不同的人个体有着很大的差异，如果完全按部就班的进行教学，势必使一些学生对舞蹈失去了兴趣，产生恐惧和厌恶，从身体上抵触舞蹈教学，这就会影响到舞蹈教学的效果，从而使舞蹈教学失去了应有的意义。所以，需要教师根据学生的不同身体素质进行个体的教学，使每个学生都能开发出自己的潜质，充分感受到舞蹈对肢体带来的愉悦，进而更加有效的提高自身的素质。让舞蹈教学在锻炼学生身体的同时，愉悦和放松身心，达到真、善、美的熏陶和感染。
    2、教学方法多元化。随着信息技术的迅猛发展，先进的科学手段越来越多地应用到教学领域，使课堂教学丰富多彩。例如，在教授蒙古族舞蹈时，可用多媒体技术以图片的方式播放出来，有利于学生从视觉上直观的感受到当地民族的风土人情，舞蹈形成的缘由以及舞蹈的风格特点，以便学生可以更快更准确的将舞蹈作品展出出来。
    3、教学评价多元化。学生个体之间是有差异的，成功的教学力求使学生充分发挥长处，弥补不足，这就需要探索有效的评价方法来督促教学，要对学生进行整体性的综合评价。比如：对性格内向的，可以赞赏她们文静秀气；对性格外向的，可以赞赏她们活泼可爱；对成绩好的可赞赏她是一名有能力、有特长的好学生；对成绩不好的，可赞赏她肯努力，不轻言放弃的拼搏精神。哪怕学生有错我，也要用赞赏学生的心，使学生在轻松、愉快的心情下学习到舞蹈的更多东西。抓住学生的心理，合理的因材施教、实现舞蹈美育。
综上所述，多元化教学要求教师以多元智能的视角去审视个体生命，承认人生来就是有差异的，要尊重个体的独特性。多元教学体现了人本主义教育思想，适应后现代课题观的基本理论。它是从心理学角度研究怎样提高人的综合素质，是对差异教学的更进一步发展。