【论文】浅谈在新课改理念下思维导图在体育教学中的运用

摘要：思维导图作为一种先进的学习方式，对体育学科的课程建设和体育课程的效益具有重要的影响。通过对思维导图的学习与特征的剖析，了解体育学科开展思维导图的意义，探索体育教学中思维导图的实施。为全面提高课堂教学的质量和效率，引导全市基础教育工作者深入研究中小学实施“高效课堂教学”寻找方法与途径
关键词：思维导图；体育教学；学习目标；学习方式

    l、问题的提出
    随着新课程改革，许多新颖的教学方式不断涌出，思维导图作为一种学习方式已经渗透于学生所有学科、所有活动之中。思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。在以往的接受性学习的学习过程中，教师往往忽略教学生如何去记忆所教的知识点，造成学生在课堂学习效率不高。所以，思维导图是接受性学习过程中必要的，在人的具体活动中两者常常相辅相成、结伴而行，思维导图是尽量易于“插入”的方式进行组织的信息，类似地，如果大脑本质上市用关键词概念以相互关联与综合的方式思维的话，那么我们的笔记与词汇关系在很多情况下也应该按最易“插入”的方式进行组织。体育教学中的“思维导图”具有于记忆、学习、思考等的思维“地图”。体育学科是一门技能性很强的课程，学生在实际的学习过程中，要想提高课堂的学习效率。不仅依赖于教师在课堂上的示范、讲授技术要领，还必须通过自身的努力吸收教师在课堂上讲授的技术要领。思维导图可以充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，激发学生运动兴趣，发展学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。让学生通过实践获取直接的锻炼经验，促进学生的身体、心理和社会适应能力的整体健康水平的提高，培养学生终身体育的意识。
    2 、研究的目的
    对思维导图在体育教学中的实施的研究，是为全面提高课堂教学的质量和效率，引导全市基础教育工作者深入研究中小学实施“高效课堂教学”的方法与途径，总结课堂教学的经验和研究成果，引领教师改进教学方式，促进学生主动发展。
    3、 体育学科开展思维导图的现实意义
    3．1 获得亲身参与科学探究的体验
    思维导图是把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，把知识链接起来。学生亲历运用知识、获取知识、解决问题的过程，获得深切的体验，产生积极情感，激发科学探究的欲望。体育“研究性学习”强调通过让学生自主参与各项体育运动，获得亲身实践体验，逐步形成善于质疑、乐于探究体育运动的规律、勤于动手、努力探求体育理论知识的积极态度，产生积极的体育情感，激发他们探索、创新的欲望，这种体验主要是对自己身边生活中的自然现象、社会现象结合体育运动，进行观察发现和思考，通过不太复杂的探究活动，品尝动手动脑探究成功的愉悦，由此激发起对科学和社会问题探究的兴趣，初步养成好观察、好提问、好探究的心理倾向。
    3．2 提高发现问题和解决问题的能力
    思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，每一种进入大脑的资料，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，使学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，根据自身的体育素质和实际的体育教学要求，积极探求适合自身发展需要的锻炼方式和学习途径，通过多渠道采集相关信息(数据、资料等)，并进行分析与处理，实现问题解决。学会仔细观察比较明显的事物现象，发现问题，并具备基本合理地解决简单问题的能力。
    3．3 培养科学态度和科学道德
    思维导图要求学习者本人应该是中心，要以此为出发点向外延伸，充分发挥主观能动性，以认真踏实、坚定执着、实事求是的态度去争取成功，并且学会尊重和理解他人思想与成果，客观地评价他人与自我。学生在学习中要仔细观察，认真思考，说话和行动有依据，遇到困难不轻言放弃，初步养成尊重科学的意识和认真负责的态度，培养自我反思和自我评价的能力。