【论文】使和谐教学落到实处

    摘要：当前，在课程改革的推动下，全国都相应地进行了教学方式的改革。但是在我国师生教学仍存在很多问题，每一位老师都在努力着改变自己不适宜的教学模式。在参加全国提高课堂教学效率和谐教学研讨会之后，感悟很深。在听完知名教育专家天津教科院普教所所长王敏勤教授就如何开展课题研究作了精彩的报告之后，我接触了和谐教学理念。对于和谐教学理念，我从知识树、思维导图、导入、精讲、练习、和谐的目标角度进行了自己的理解。我也致力于用和谐教学理念来指导我的教学过程。
    关键词：和谐教学 知识树 思维导图 措施

    当前，在课程改革的推动下，全国都相应地进行了教学方式的改革。在我国，尽管提倡教改已经多年，但目前从小学到中学大部分实行的仍是要求大量“死记硬背”的传统教学方法，即老师教条条框框，学生学条条框框，使学生的学习兴趣降低，更使学生学到的知识只会应付考试而不会应用。这是违背和谐教学理念的。我参加全国提高课堂教学效率和谐教学研讨会之后，我感悟很深。在听完知名教育专家天津教科院普教所所长王敏勤教授就如何开展课题研究作了精彩的报告之后，我接触了和谐教学理念。我也致力于用和谐教学理念来指导我的教学过程。
    和谐教学，顾名思义就是在教学中师生的教和学配合默契，和谐教学能有力地体现教为主导学为主体的原则，其宗旨是：减轻学生负担，提高教学效率，培养学生能力。布鲁纳说过“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者”。所以让学生更容易主动参与知识的获得。这是和谐教学理念的应有之意。我就政治学科来谈谈我对和谐教学的理解。
    一、知识树和思维导图的运用可为
    知识树是什么？知识树就是用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法，它不仅方便学生上手，而且高屋建瓴，非常形象，深受广大师生的关注和喜爱。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在动手学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。知识树的利用可以吸引学生的注意力，从而使学生有意无意的学习知识思考问题。所以在教学中可以有选择的利用知识树来提高课堂效率。
    思维导图是教学改革新的学习方法和技巧，它可以帮助我们在教学中提高教学效果。
    1、思维导图可以帮助师生掌握正确有效的学习方法策略，更快更有效的进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。
    2、思维导图可以建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。
    在应用思维导图教学的过程中，学生仍然为主体，教师作引导，可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。在进行思维导图教学的过程中，教师的作用主要是作积极正面的引导，并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。所以可以有效尝试思维导图在教学中应用，来促进教学，促进学生学习。
    二、和谐导入，激发兴趣
    “好的开始是和谐的一半”，这对于课堂教学来说，它的优势尤为显著。好的开始来源于精心的准备、设计。所以老师要在课堂教学的准备阶段多做努力。导入之前，要想办法使学生身心放松，我们可以根据学生实际及教材特点需要而定，比如运用深呼吸、诗歌朗诵、音乐欣赏等，都能帮助学生稳定情绪，使达心理放松的目的。 准备导入做好之后，导语是很重要的。导语好比一把钥匙，它能诱发学生的求知欲望和学习兴趣。政治教学中常采用的有故事导入、复习导入、创设情境导入等。
总之，一个导入可决定本节课的成败。有的学生往往就是因为老师优秀的导入才进行积极地学习的，所以我们要把导入做和谐。争取做到简短的导入发挥无穷的动力！
    三、科学精讲，引导互动
    和谐的开始固然重要，但讲授新知识才是一堂课的关键。如果把课堂教学比作一场戏，那么讲授新知识则能使戏剧情节逐步发展并达到高潮。显然，“全堂灌、全堂问”是无缘步入这种和谐境界的。科学精讲则能引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。 这里就有个问题：“如何选择较好的教学方法进行精讲教学?”正成为摆在政治教师面前的重要课题。活动讨论法在政治教学中的应用，有助于启动学生的思维活动，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，避免死记硬背。
    所谓活动讨论法是指学生在老师的引导下，围绕某一问题或社会现象，以小组或班级为单位，在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、各抒己见，互相责疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。活动讨论法在政治课中的运用对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。
    １、 巧妙设计内容
    教师要达到精讲的效果，就要吃透教材。现在的教学资源很多，多参考教学资源，科学理解教材，紧扣教材重点确定教学突破口，达到牵一发而动全身的效果。在巧妙设计内容之后，我们要关注一点，我们设计的有没有关注学生的思考性？我认为，教材的设计最重要的一点就是方便学生思考！
    ２、 运用多媒体，拓展视野
    多媒体手段，是教师发挥主导作用的媒介。在教学中，合理地运用多媒体手段，则能多方位地刺激学生感官，使学生得到愉悦的视听享受。电视录像，能把抽象变具体，使静态变动态。将优美的音乐和清晰的画面结合起来，给人以美的享受，如《祝福青春》一文，这篇课文很优美，词语简洁，。如果仅凭读课文中文字描述，学生只是觉得好，却不会有青春优美之感。若通过音乐或视频，学生则能开阔视野，领略青春的美丽，感受其中的生命律动。 
    3、科学引导思考
    内容的设计是为了更加便于学生思考，运用多媒体手段也是为了使学生思考更加有效。这都取决于老师对学生的启发。我们已经明确，活动讨论法的作用。在讨论中，问题不应过多，但要有价值。所以我们老师要在问题设计上多下功夫，贵在引导学生思考。
    四、通过练习升华能力
    德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒和鼓舞”。吕叔湘先生指出：“成功的教师之所以成功，是因为他们把课教活了。如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把钥匙，它的名字叫做‘活’。”他还指出：“关键在于一个‘活’字。如果不会活用，任何教法学法都会变成一堆公式。”知识是能力的起点,能力促进知识的学习与积累。知识和能力均是学习的基础。有效联系体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度的有机联系。有效练习是和谐教学课堂过程的一个重要环节，对于学生巩固和运用所学知识，培养学生的多方面能力，更好地完成课堂教学目标，是至关重要的。在这个阶段学生热情有些衰退，身体进入疲劳状态。如何使学生消除身体疲劳，克服心理障碍，让学生体验达成目标的愉悦感和成功的胜利感，使课堂教学有一个圆满的结局，取决于教师精心设计训练内容。针对政治学科的特点可设计一些具有启发性、趣味性、创造性的训练内容，以激发学生兴趣。英国学者罗素指出：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。”启迪心智，就是引导学习者积极动脑，善于动脑。吕叔湘先生说得好：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物。就是给他一把钥匙，他拿了这个钥匙就能够自己开箱子、开门，到处去找东西。”所以要用练习来提升学生运用的能力。
    五、和谐教学要达成的目标
    通过和谐教学，教师的教学观念要得到进一步更新，学生的学习习惯和思维方式要发生明显的变化，课堂教学质量能得到提高。形成师生和谐成长、互教互学的新型关系。
    1、促进了学生学习方式的改变。使更多的学生从原来的被动的知识接受者，成为知识的探究者；使学生改变了原来的知识的“接受者”，成为获得知识的“开发者”。有力地培养了学生的创新思维和创新能力。
    2、促进了教师的转型。教师在教学活动过程中要发生角色的转换；使教师从原来知识的传授者变为学生获取知识的“引路者”和“促进者”；同时根据“合作促进”的原理，使广大教师在教学的实践过程中，获取了更新知识，更新思维方法，掌握新技能。
    3、课堂的变化。走进和谐的课堂，发现学生积极参与教学过程，发言踊跃，敢于提出与众不同的问题和看法。教育模式由“灌输型”向“重实践、重自学能力型”转变；教育手段由“单一型”向“多样型”转变；教育内容由“知识型”向“知情型”转变。
    伴随着新课改的步伐我们逐渐成长，通过参加全国初中提高课堂教学效率和谐教学研讨会，我了解了新的理念。虽然理解不到位，但是，我要继续摸索和谐教育教学规律，争取不断提升自己，让和谐课堂之花永远绽放。