【论文】让电脑游戏换个角色进入课堂

    摘要：在当今新课程改革的大背景下，中专的信息技术教学，得有新的教学思路，在中专信息技术课堂中完全杜绝学生玩电脑游戏，是不现实的，也是不科学的。爱玩是学生的天性，我们应该抓住这个特点，在课堂中合理的选择运用电脑游戏，利用学生对游戏的兴趣培养学生对信息技术知识本身的兴趣，并使学生科学的认识和选择适合的游戏，合理的协调学习与玩游戏的关系。
    关键字：信息技术 电脑游戏
    作为中专信息技术教师，我们经常会看到很多学生喜欢上课时偷偷玩游戏，有些学生喜欢信息技术课，其实是喜欢游戏。甚至会听到学生问：“老师，让玩游戏吗？”根据学生的心理特点和年龄特征，学生对新奇的刺激物会产生浓厚的兴趣。电脑游戏运用现代信息技术与电子技术，具有声像俱全、声光并举、内容丰富、色彩鲜艳、画面卡通化等特点，所以学生喜欢玩电脑游戏是一个不可否认的事实。为此，不少老师和家长谈游戏色变。我觉得任何事物都有其两面性，碰到问题不能搞简单化，不能一棍子打死。作为一名整天与电脑、与学生打交道的信息技术老师，我想我们不应只看它的负面影响，而忽视其正面意义，我们应该充分利用学生对电脑游戏的兴趣，培养学生对信息技术本身的兴趣，并将信息技术课作为引导学生科学的认识和选择电脑游戏的主阵地。使电脑游戏不再是课堂杀手，而是课堂教学的有益补充，甚至是教学过程的重要组成部分。

    一、将电脑游戏作为激励手段引入课堂
    利用学生对游戏的兴趣，将游戏作为一种学生完成学习任务的奖励。特别是对于中职生，电脑游戏对学生完成作任务的激励作用很大，选择一个小游戏作为高质高效完成学习任务的奖励，学生想尽快玩游戏，所以会积极的参与到学习中来，从而大大提高课堂效率。所以在课堂中引入游戏会影响学习任务的担心是完全不必要的。而且学生在玩游戏的过程中也并非一无所获，有些游戏如棋类、搬箱子等不但可以愉快心情，同时也有一定的益智作用。再如《名侦探柯楠》游戏，让玩家作为一个侦探来参加游戏，根据自己的认识，依次寻找线索，最终找到凶手，完成案情。这样在教学的同时起到激发兴趣、启迪思维、培养学生思维能力的作用。
    二、将电脑游戏作为教学实例，丰富课堂教学。
    将电脑游戏作为教学实例融入信息技术课堂，这有利于一些较难教学内容的教学，因为学生对游戏非常感兴趣，以致于有很强的内部动机去克服学习过程中的困难从而完成学习任务，而且在不断看到自己的成果的同时又激发起继续学习的动机，从而产生对信息技术知识的兴趣。同时学生有机会在课堂上正面、客观地认识电脑游戏，并在教师的引导下正确处理学习与玩游戏之间的关系。
    例如：《算法与程序设计》第一课时的教学，中专学生虽对程序这个名字并不陌生，但真正学过的却几乎没有，学生中普遍存在畏难情绪，如果没有一个好的开始，会使接下来的教学很被动。因此在第一课时，我以带同学玩游戏《猜中奖号码》开始，将学生的参与积极性调动起来。接下来让学生体验设计制作这样一个小游戏的过程，首先带领学生认识VB6.0界面组成，控件的添加及属性修改，而控件中用到的代码则由教师给定，学生只需直接复制即可。通过实践体验和教材的阅读，学生理解了程序设计的概念、程序设计的基本步骤及程序设计的工具。这种利用游戏开始的程序设计课让学生觉得很轻松，觉得程序设计并没有想象的那么难，从而对学习程序设计产生了极大的兴趣和信心，也激发了更进一步去学习程序设计的好奇心，希望能通过VB设计出属于自己的游戏。
    再如，FLASH模块的教学，在选择教学实例时必须考虑到学生的兴趣，因为一个FLASH作品的设计制作很难在一节课中完成，如果学生对此不是很感兴趣，那很难在长达四五节课的时间内还保持积极性。所以我们以设计制作小游戏为实例，比如：单机版的五子棋游戏，学生对五子棋都很熟悉，有的更是个中高手，制作一个五子棋游戏学生感兴趣，而且也很有挑战性，五子棋是电脑与人对战的游戏，人下子的步骤可以通过按钮完成，而电脑则要通过将防守与反攻的思想教给它经过思考才能下子。这个例子完成起来并不容易，但由于学生对五子棋的兴趣，他们会以比较积极的心态去应对在设计制作过程中可能遇到的困难，由于任务难度较高，教师要及时的给予启发引导，有些代码可直接给出，因为此课的目的不是程序设计，而是体验FLASH的基本功能与工程设计的含义。当师生共同努力克服困难时就会看到新的成果，这些成果会激励学生内部的潜力继续学习，从而渐渐对信息技术课产生兴趣。同时学生在设计游戏界面、规则实现，以及制作调试的过程中对游戏的规则性、自由性、娱乐性、虚拟性有了更深切的体会。对游戏有了科学的认识之后，对游戏的选择与调节则游刃有余。
    三、依托游戏的学习功能，深化课堂教学内容。
    指法练习在中专信息技术课中是一项重要内容，同时这也是我们教学的难点。不是知识点有多难，在于学生对于枯燥的反复练习没有兴趣。在教学中，引入指法游戏可以让学生在不知不觉玩的过程中得到提高。我们提出“以游戏练基础，以游戏促提高，以游戏养情趣”的活动思想。在活动中提倡将练习内容趣味化，围绕教材内容，适当进行补充，既温故又知新，也开阔了眼界，锻炼了思维。如学生在学习指法的操作与练习时，教师在活动课中可让学生玩《金山打字通》的游戏。对于初级的用户，我们不仅可以通过“打字教程”自学指法要领，还可以在“英文打字”这一栏中进行键位练习。另外，对于中高级用户，可以在“拼音打字”这一栏中，进行音节练习、词汇练习、文章练习，还可以进行速度测试。这样既丰富了学习方式，也练习了指法操作能力，大大提高了打字速度，为将来就业打好基础。
    四、 挖掘游戏内涵，潜移默化的渗透德育
    一个好的教育游戏，并不仅仅是能吸引学生，不能停留在有教学意义上，也应能有较好的主题与品质内涵。如《金山打字通》中内涵的《青蛙过河》，让学生在练习过程中，更多地要关注我们身边的小动物，不能对一些有益的小动物乱捕乱杀；又如《警察抓小偷》，则寓意学生，见到社会上的不良风气要敢于站出来与坏人坏事进行斗争等。像这样的游戏，在活动中教师要进行适当的剖析，从而在游戏中培养学生的思想品质，潜移默化的渗透德育
    五、将电脑游戏引入课堂应注意的问题
    将电脑游戏引入课堂，一是为了激发学生兴趣，提高学生的参与度，提高课堂教学效率效果；二是为了学生科学的认识电脑游戏，协调学习与玩游戏之间的关系。通过实践与反思，要真正实现上述目标，在游戏的引入过程中应特别注意以下几点。
    第一、适当的选择游戏。选择游戏是关键，实践中发现学生对游戏要求并不苛刻，所以教师在选择游戏时，一是要考虑游戏的益智性和教育性适当兼顾娱乐性，让学生在体验游戏快乐的过程中能有所收获，实现在玩中学，在学中玩的目的。
    第二、要考虑游戏的复杂性与过程管理。毕竟课堂上可用的时间比较少，再加上网络由于玩的时间比较短，所以最好选择比较简单容易完成的游戏。为了避免学生上网玩游戏的失控状况，以单机版为首选。
    第三、注意在教学过程中的德育渗透，引导学生认识游戏，玩健康有益的游戏，避免不良游戏的引入。正确处理学习与玩游戏的关系，游戏毕竟是学习和生活的调味品，它可以丰富学习和生活，却不能作为生活的主题。
    总之，应该充分认识到电脑游戏是一把“双刃剑”。 作为教师，必须保持清醒的头脑既要看到有益之处，充分利用电脑游戏的教育功能，也要认识到电脑游戏存在的种种弊端。在教学过程中，务必教育学生养成健康负责的信息技术使用习惯，遵守法律法规，决不要沉迷于电脑游戏之中。
    因此，教师要正确处理电脑游戏与信息技术课的关系，要正确把握玩游戏的“度”，正确引导学生，使学生在健康娱悦的学习环境中成长，真正达到课堂教学优化的目的。